為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的智力發(fā)展環(huán)境是至關(guān)重要的。然而,事物的發(fā)展也存在一定的限度。只有那些適合孩子身心特征的智力開發(fā)和刺激,才能真正地吸引孩子的注意,促進(jìn)其智力發(fā)展。如果父母過度地給予孩子各種食物,導(dǎo)致孩子身體不適,消化不良,產(chǎn)生厭食癥。正如著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰所認(rèn)為,當(dāng)孩子接受過度的智力刺激時(shí),這些刺激就會(huì)飽和,導(dǎo)致孩子產(chǎn)生知識(shí)的厭惡,失去對(duì)知識(shí)的興趣,甚至阻礙其智力發(fā)展。
因此,在為孩子提供智力刺激時(shí),我們需要注意刺激和開發(fā)的數(shù)量、程度,讓孩子感到飽腹,保持孩子學(xué)習(xí)、知識(shí)中的饑餓感,從而激發(fā)孩子的興趣和知識(shí)欲望。這是興趣、知識(shí)欲望形成的前提。適當(dāng)?shù)拇碳た梢源龠M(jìn)需求。因此,在孩子還沒有必要的時(shí)候,我們必須避免給予不恰當(dāng)?shù)拇碳?。選擇玩具和書籍時(shí),必須從孩子的需求出發(fā),不多、不雜,適當(dāng),有助于孩子形成比較穩(wěn)定的興趣。給孩子講故事是很好的智力刺激和開發(fā),但也有技術(shù)問題。例如,俄羅斯大文豪托爾斯泰的母親每次給孩子講故事時(shí),都會(huì)在他重要的地方停頓,讓他自己想象故事的發(fā)展結(jié)果。第二天,托爾斯泰再告訴他。這樣可以培養(yǎng)托爾斯泰的想象力、推理等能力,并產(chǎn)生迫切理解故事發(fā)展的心理需求,即饑餓感。而我們不少家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)則缺乏這種技巧,不管孩子反應(yīng)如何,講了一個(gè)又一個(gè),使孩子對(duì)故事產(chǎn)生厭倦情緒。還有些家長(zhǎng),不分場(chǎng)合,動(dòng)輒給孩子“智力刺激”,甚至吃東西前,還必須讓孩子算出數(shù)學(xué)題才給吃。在這種情況下,不管孩子需要什么樣的智力刺激,對(duì)孩子的傷害都很少!
父母在給孩子智力開發(fā)和刺激時(shí),需要適度、適時(shí),從培養(yǎng)孩子的需求開始,使孩子有強(qiáng)烈的興趣和知識(shí)欲望。
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