誤區(qū)6: 有些孩子天生就擁有特殊才能，但并不一定在小時候就表現(xiàn)出來。加利福尼亞匹特斯大學(xué)的羅伯特·阿爾伯特在過去的幾十年中研究了各種超能源兒童的情況。他發(fā)現(xiàn)，許多孩子在嬰幼兒時期并沒有表現(xiàn)出特殊才能，而是在青年時代和壯年時代的偶然機(jī)會（如學(xué)校實驗室和文藝會的舞臺等）中，他們的異常才能才能得到充分的自我表現(xiàn)，或者被某個伯樂發(fā)現(xiàn)。
誤區(qū)7: 獨(dú)生子女通常不擅長與人交往，但實際上他們的童年生活比非獨(dú)生子女的孩子更加溫暖、順利、自信。因此，獨(dú)生子女經(jīng)常有與周圍的孩子交往和玩耍的意識。他們長大后，無論是工作、結(jié)婚、還是家庭，都會更加成功或優(yōu)秀。然而，在一定程度上，獨(dú)生子女長大后確實可能會對社會缺乏熱情。
誤區(qū)8: 有些人擔(dān)心早年被遺棄和遭受過創(chuàng)傷的孩子會對智力發(fā)育產(chǎn)生影響。實際上，這種擔(dān)心是不必要的。美國著名的布朗大學(xué)兒童研究中心的心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，被收養(yǎng)的孩子早期的不幸經(jīng)歷，在一定程度上會激發(fā)他們追求成功的愿望，成為他們頑強(qiáng)意志力的源泉。英國倫敦大學(xué)精神病學(xué)家指出，即使小時候生活在可怕的環(huán)境中，沒有及時得到救助，受到嚴(yán)重心理傷害的孩子，到了6、7歲也能恢復(fù)正常的智力水平。環(huán)境的變化完全促進(jìn)了兒童智力的實質(zhì)性增長。
誤區(qū)9: 一些父母在教育孩子時，仍然相信用處罰和罵人方式來遵守規(guī)則的教育方法。心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示，懲罰只會增強(qiáng)孩子的憤怒意識和攻擊性。一般來說，肉體懲罰對于一開始制止孩子的惡劣行為可能還有一點(diǎn)效果，但時間一長，這種方法不僅無效，而且嚴(yán)重影響孩子對父母的尊重和信任。
誤區(qū)10: 許多父母都知道在學(xué)齡期孩子面前爭吵是讓孩子緊張的事情。然而，他們中的很多人并不認(rèn)為，在剛出生的嬰兒和不會說話的嬰兒階段，父母之間的沖突不會影響他們的思想和感情。心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家中父母沖突升級時，8個月到2歲的孩子會非常著急，知道如何阻止父母沖突。而2歲以上的孩子，在見證了父母之間或陌生人之間的爭吵場面后，很快就會在與同伴的交往中模仿成年人的勢頭進(jìn)行語言和爭吵，行為變得非常粗暴。由此可見，父母應(yīng)盡量避免在任何年齡的孩子面前爭吵。
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